NUEVO ENLACE
https://drive.google.com/file/d/1ooY1vJkDioOsAswaBJgkfXPQ8-hsAdMK/view?usp=sharing
jueves, 30 de abril de 2020
RECUPERACIÓN 2ª EV. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 4º ESO
EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE LA 2ª EV. LENGUA CASTELLANA
Buenos días, este es el enlace para hacer el examen. Es vuestra responsabilidad cómo lo hacéis. Yo lo he elaborado con la idea de que si buscáis en los apuntes o libro no os dará tiempo a terminarlo.
SER HONESTOS Y RESPONSABLES.
NO COPIÉIS PORQUE ME DARÉ CUENTA.
SER HONESTOS Y RESPONSABLES.
NO COPIÉIS PORQUE ME DARÉ CUENTA.
CADA UNO TIENE SU EXAMEN. EL NOMBRE APARECE EN LA PARTE DE ARRIBA.
ME LO TENÉIS QUE ENVIAR A MI CORREO A LAS 10.45
HACERLO A MANO. BUENA LETRA.
LEERLO TODO MUY BIEN.
RECUPERACIÓN 2ª EV. LENGUA CASTELLANA 2º ESO
EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE LA 2ª EV. LENGUA CASTELLANA
Buenos días, este es el enlace para hacer el examen. Es vuestra responsabilidad cómo lo hacéis. Yo lo he elaborado con la idea de que si buscáis en los apuntes o libro no os dará tiempo a terminarlo.
CADA UNO TIENE SU EXAMEN. EL NOMBRE APARECE EN LA PARTE DE ARRIBA.
ME LO TENÉIS QUE ENVIAR A MI CORREO A LAS 10.45
HACERLO A MANO. BUENA LETRA.
LEERLO TODO MUY BIEN.
¡Suerte!
RECUPERACIÓN 2ª EV. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1ºESO
EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE LA 2ª EV. LENGUA CASTELLANA
Buenos días, este es el enlace para hacer el examen. Es vuestra responsabilidad cómo lo hacéis. Yo lo he elaborado con la idea de que si buscáis en los apuntes o libro no os dará tiempo a terminarlo.
CADA UNO TIENE SU EXAMEN. EL NOMBRE APARECE EN LA PARTE DE ARRIBA.
ME LO TENÉIS QUE ENVIAR A MI CORREO A LAS 10.45
HACERLO A MANO. BUENA LETRA.
LEERLO TODO MUY BIEN.
¡Suerte!
miércoles, 29 de abril de 2020
SOLUCIONES GRAMÁTICA 3º ESO
SOLUCIONES DE EJERCICIOS DE GRAMÁTICA
Buenas tardes a tod@s,
Aquí os dejo la corrección de los ejercicios que hicisteis de gramática.
Tenéis que corregirlos a rojo y mandármelos a mi correo electrónico.
Espero y deseo que todo esté bien.
Un beso,
Gemma
domingo, 19 de abril de 2020
TALLER DE CALIGRAMAS 1º ESO Y 2º ESO
TALLER DE CALIGRAMAS
¿Qué son los caligramas?
La Wikipedia nos hace la siguiente descripción:
- Es un poema, frase o palabra en la cual la tipografía, la caligrafia o el texto manuscrito se arregla hasta formar una imagen visual.
- Se caracteriza por que la imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra dice. (Poesía visual)
- Su máximo exponente fue Guillaume Apollinaire.
- Según su origen puede ser vanguardista o cubista.
- Su origen vanguardista gracias a una serie de movimientos artísticos de principios del siglo XX que buscaban innovación en la producción artística.
- Su origen cubista es una tendencia esencial que da pie al resto de las vanguardias en el siglo XX, ruptura de la poesía tradicional.
Asimismo, nos define un caligrama de la siguiente forma:
El caligrama es un poema, frase o palabra cuyo propósito es formar una figura acerca de lo que trata el poema, en la cual la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que crea una especie de imagen visual. La imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen.
PROPUESTA DEL TALLER: con motivo del día del libro propongo realizar un taller de Caligramas.
Puede ser una buena excusa para acercar la poesía a los alumnos de una manera divertida y creativa.
Debido a las circunstancias actuales me gustaría que los niñ@s elaboraran un poema relacionado con el confinamiento. Temas como la paciencia, la solidaridad, el tiempo en familia, la concienciación, el ocio sin gasto, tiempo de reflexión... lo que sientan.
Espero obras de arte, espero que dejéis volar vuestra imaginación y que abráis vuestro corazón. La poesía es el arte de sentir, es el arte de transmitir. ¡SORPRENDERME, SORPRENDEROS!
PASOS:
- Primeramente se partirá de una idea : una palabra, una expresión , un objeto que tendremos que transformar primero en imagen y luego en poesía.
- Actualmeme existen muchos programas de tratamiento de imagen y de tratamiento de texto que nos permiten realizar las formas gráficas más diversas.
- Propongo para nuestro alumnado partir de una realización manual del caligrama.
- Comenzaremos con un dibujo sobre papel que represente la idea original, o bien la idea que nos sugiera el poema.
- Seguidamente se escribirá el poema siguiendo el contorno del mismo o llenando su perfil de manera que los versos no sobrepasen el contorno fijado por el dibujo.
- Por último borraremos los trazos de lápiz con el el que se fijaron los bordes del dibujo para dejar sólo visibles las palabras y los versos que conforman el caligrama.
- También podremos recortar palabras de revistas, periódicos, folletos para reciclar y crear el poema visual con diferentes fuentes y tamaños.
sábado, 18 de abril de 2020
SOLUCIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2º ESO
COMPRENSIÓN LECTORA 2º ESO
Buenos días chic@s:
Aquí os dejo el enlace con las soluciones de las tres primeras comprensiones lectoras.
No hace falta que me mandéis las correcciones pero sí insisto en que es muy importante corregirse las actividades y aprender de los errores.
Un saludo muy afectuoso.
Gemma
SOLUCIONES COMPRENSIÓN LECTORA 1º ESO
COMPRENSIÓN LECTORA 1º ESO
Buenos días chic@s:
Aquí os dejo el enlace con las soluciones de las tres primeras comprensiones lectoras.
No hace falta que me mandéis las correcciones pero sí insisto en que es muy importante corregirse las actividades y aprender de los errores.
Un saludo muy afectuoso.
Gemma
lunes, 13 de abril de 2020
LA GENERACIÓN DEL 27. 4º ESO
LA GENERACIÓN DEL 27
Buenas tardes a tod@s,
Empezamos de nuevo esta trepidante aventura de aprender de forma no presencial. Es un gran esfuerzo pero creo que lo estamos haciendo lo mejor que podemos.
Dejamos atrás la generación del 14 y el novecentismo para introducirnos en la generación del 27.
Aquí os dejo apuntes sobre esta generación. Quiero que lo leáis. A lo largo de la semana os iré pasando cuestionarios para realizar sobre esta generación. Estarán disponibles en este mismo blog, así que estar atentos.
Quiero que veáis los vídeos que os propongo más abajo y me mandéis un resumen con lo más importante.
Me lo entregáis el jueves 16 de abril antes de las 23.59 a mi correo electrónico.
Hacia 1920 irrumpió en el panorama cultural español una promoción literaria de calidad excepcional que se conoce como generación del 27. Se trataba de un grupo de jóvenes autores que, aunque escribieron teatro, ensayo y novela, destacaron, sobre todo, por su poesía.
Los poetas más relevantes de la generación del 27 fueron: Rafael Alberti, Federico García Lorca, Pedro Salinas, Jorge Guillén, Luis Cernuda, Vicente Aleixandre, Dámaso Alonso, Pedro Salinas, Manuel Altolaguirre y Emilio Prados.
La producción del 27 coincidió en el tiempo con la de los escritores de fin de siglo, las vanguardias y Juan Ramón Jiménez, y con la obra de pintores como Picasso o Dalí, músicos como Manuel de Falla y cineastas como Buñuel. El esplendor artístico y cultural de este período ha llevado a acuñar la denominación de “edad de plata” para esta etapa de la cultura española.
Los RASGOS GENERACIONALES de este grupo poético son los siguientes:
1ª) Todos nacen entorno a 1900. El mayor, Salinas, nace en 1892; el más joven, Altolaguirre, en 1905.
2ª) Formación intelectual semejante. La mayoría tienen estudios universitarios, tuvieron influencia de la Institución Libre de Enseñanza y coincidieron en la Residencia Universitaria de Madrid (que potenció su liberalismo, su pasión por la cultura, su afinidad en gustos literarios y en la orientación estética).3ª) Actividades comunes: labor docente, asistencia a tertulia, participación en revistas literarias ( Verso y Prosa, Carmen y Lola, Litoral…)
3ª) Acontecimiento generacional que les une: homenaje a Góngora en el 3º centenario de su muerte,en 1927, (fecha que da nombre al grupo) en el Ateneo de Sevilla. A los miembros de la generación del 27 le gusta la poesía del poeta cordobés y la estética barroca.
4ª) Guías o maestros: Juan Ramón Jiménez (su “poesía pura” constituyó el referente más claro en el panorama español, sobre todo a partir de Diario de un poeta recién casado), José Ortegga y Gasset (la influencia de Ortega fue ideológica y teórica. En La deshumanización del arte (1925) estableció los rasgos del nuevo arte a partir de la observación de la literatura de su época: deshumanización y autonomía de la obra artística, arte de minorías, intrascendencia, juego, ironía y predominio de metáforas), Góngora, Gómez de la Serna, Antonio Machado..
Del modernismo tomarán su rigor artístico, su concepción misteriosa de la poesía.
5ª) Lenguaje generacional:- Mezcla de lo popular y lo culto o vanguardista. Las vanguardias ejercen gran influencia sobre ellos.- Combinaron las formas métricas tradicionales (sonetos, décimas, romances, letrillas, coplas, seguidillas…) con el verso libre.Con su aportación queda definitivamente consolidado el verso libre, cuyo ritmo no se basa en la repetición de palabras sino en el cómputo silábico sino en la repetición de ideas, palabras y estructuras semánticas.- Tendencia a experimentar, sobre todo en métrica y en el ritmo.- Empleo de recursos de carácter irracional: sinestesias (“color chillón”), símbolos, metáforas, imágenes. Cultivaron tanto la imagen como la imagen visionaria que relaciona los objetos, no por su semejanza física, sino por las emociones que despiertan. Jorge Guillén llega a decir que: “los poetas de su generación hablaban por imágenes”. Con ellas consiguieron la renovación del lenguaje poético.
2ª) Formación intelectual semejante. La mayoría tienen estudios universitarios, tuvieron influencia de la Institución Libre de Enseñanza y coincidieron en la Residencia Universitaria de Madrid (que potenció su liberalismo, su pasión por la cultura, su afinidad en gustos literarios y en la orientación estética).3ª) Actividades comunes: labor docente, asistencia a tertulia, participación en revistas literarias ( Verso y Prosa, Carmen y Lola, Litoral…)
3ª) Acontecimiento generacional que les une: homenaje a Góngora en el 3º centenario de su muerte,en 1927, (fecha que da nombre al grupo) en el Ateneo de Sevilla. A los miembros de la generación del 27 le gusta la poesía del poeta cordobés y la estética barroca.
4ª) Guías o maestros: Juan Ramón Jiménez (su “poesía pura” constituyó el referente más claro en el panorama español, sobre todo a partir de Diario de un poeta recién casado), José Ortegga y Gasset (la influencia de Ortega fue ideológica y teórica. En La deshumanización del arte (1925) estableció los rasgos del nuevo arte a partir de la observación de la literatura de su época: deshumanización y autonomía de la obra artística, arte de minorías, intrascendencia, juego, ironía y predominio de metáforas), Góngora, Gómez de la Serna, Antonio Machado..
Del modernismo tomarán su rigor artístico, su concepción misteriosa de la poesía.
5ª) Lenguaje generacional:- Mezcla de lo popular y lo culto o vanguardista. Las vanguardias ejercen gran influencia sobre ellos.- Combinaron las formas métricas tradicionales (sonetos, décimas, romances, letrillas, coplas, seguidillas…) con el verso libre.Con su aportación queda definitivamente consolidado el verso libre, cuyo ritmo no se basa en la repetición de palabras sino en el cómputo silábico sino en la repetición de ideas, palabras y estructuras semánticas.- Tendencia a experimentar, sobre todo en métrica y en el ritmo.- Empleo de recursos de carácter irracional: sinestesias (“color chillón”), símbolos, metáforas, imágenes. Cultivaron tanto la imagen como la imagen visionaria que relaciona los objetos, no por su semejanza física, sino por las emociones que despiertan. Jorge Guillén llega a decir que: “los poetas de su generación hablaban por imágenes”. Con ellas consiguieron la renovación del lenguaje poético.
- TEMAS-
Por otra parte, y dejando los rasgos generacionales, temáticamente trataron todos los grandes asuntos del ser humano (el amor, el universo, el destino, la muerte) pueblan las obras de los poetas del 27. Aún así, se observa que los motivos temáticos están relacionados con la apreciación de los avances técnicos, del desarrollo urbano, de la eclosión artística. Y también del sentido de la libertad como un principio que abarca todas las vivencias del individuo:
Por otra parte, y dejando los rasgos generacionales, temáticamente trataron todos los grandes asuntos del ser humano (el amor, el universo, el destino, la muerte) pueblan las obras de los poetas del 27. Aún así, se observa que los motivos temáticos están relacionados con la apreciación de los avances técnicos, del desarrollo urbano, de la eclosión artística. Y también del sentido de la libertad como un principio que abarca todas las vivencias del individuo:
- La ciudad. Aparece unida a la visión futurista, impregnada de optimismo. Los poetas del 27 amaron la ciudad, valoraron el confort, el cine, la publicidad; pero también observaron el aspecto negativo del desarrollo urbano.
- La naturaleza.
- El amor: Se presenta como la plenitud del individuo y admite todas las manifestaciones posibles, con un sentido de libertad: amor heterosexual y también homosexual. Sin embargo, el choque entre esta actitud y la realidad en que vivían llevó muchas veces al dolor.- Las artes. Influidos claramente por las vanguardias literarias, las artes se convirtieron en tema de creación poética.
-ETAPAS-
Aunque cada poeta sigue una trayectoria muy personal se puede observar una evolución similar. Se suelen distinguir tres etapas en la trayectoria del grupo:
a) Hasta 1928: influencia de las primeras vanguardias (Salinas, Lorca, Alberti, Gerardo Diego), de la poesía pura (Salinas, Guillén) y de la poesía popular (Alberti, Lorca, Gerardo Diego):
b) De 1928 a 1939: se percibe cierto cansancio del puro formalismo. Se inicia un proceso de rehumanización. Es el momento de influencia del Surrealismo, poesía comprometida y social);
c) A partir de 1939: muerte de Lorca (1936). El grupo se dispersa (la mayor parte en el exilio).
-PRINCIPALES AUTORES Y OBRAS-
o Pedro Salinas: dentro de su producción destaca su poesía amorosa: La voz a ti debida (1933), Razón de amor y Largo lamento (2ª etapa); en todos ellos se expresa una experiencia amorosa, erótica y espiritual en la que la amada es la figura esencial. Otras obras: 1ª etapa: Presagios, Seguro azar, Fábula y signo. 3ª etapa: El contemplado, Todo más claro, Confianza
o Jorge Guillén: su obra se encuadra dentro de la poesía pura y presenta una amplia variedad temática: reflexiones sobre la existencia y la realidad, la búsqueda de la esencia y de lo perdurable, la alegría de vivir... Destacan: Cántico; Clamor (que incluye tres libros de poemas); Homenaje...
o Gerardo Diego: poesía absoluta –de influencia vanguardista (Imagen, Manual de espumas…) y poesía relativa –de tipo tradicional (Versos humanos, Alondra de verdad,…).
o Federico García Lorca: su obra, fruto de una fantasía e imaginación desbordantes, remite a una amplia tradición literaria, fundida con elementos de vanguardia. Fue un gran poeta y un gran dramaturgo. Como poeta presenta tres etapas: 1ª: importancia de lo popular y lo andaluz (Canciones, Romancero gitano, Poema del cante jondo) 2ª: influencia del surrealismo (Poeta en Nueva York) 3ª: últimas obras (Diván del Tamarit, Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejías, Sonetos del amor oscuro...). Como dramaturgo, mencionar simplemente, dado que corresponde a otro tema, sus tres grandes tragedias: Yerma, Bodas de Sangre y La casa de Bernarda Alba.
o Vicente Aleixandre: premio Nobel de Literatura. Su poesía muestra la unidad amorosa del mundo en sus distintas manifestaciones: la naturaleza, el amor, los animales, los objetos, el ser humano... Entre su producción, que también pasó por distintas etapas, destacan: Espadas como labios, La destrucción o el amor, Sombra del paraíso, Historia del corazón,...
o Rafael Alberti: cultiva distintas tendencias: Neopopularismo (Marinero en tierra), Barroquismo y vanguardia (Cal y canto), Surrealismo (Sobre los ángeles), Poesía social y política (El poeta en la calle) y poesía del exilio (Retorno de lo vivo lejano). Las tres primeras son sus obras más conocidas.
o Luis Cernuda: reunió su poesía completa en un libro titulado La realidad y el deseo, que nos permite ver cuál es la clave de su poesía: enfrentamiento entre deseo (de amor, de felicidad, de libertad...) y realidad (la frustración, la apariencia, el caos...) Algunos de los libros incluidos son: Perfil del aire, Los placeres prohibidos, Donde habite el olvido, Vivir sin estar viviendo....
COMPRENSIÓN LECTORA PARA 2º ESO
LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LOS TEXTOS 2º ESO
Hola chic@s,
Ya estamos de vuelta y tenemos la obligación de hacerlo con muchas ganas. Sabemos que los tiempos que nos están tocando vivir no son los mejores, para ello el ser humano necesita aprender de todo esto y sobre todo en colaborar conjuntamente para que podamos trabajar bien. Así es que os recomiendo que colaboréis y aprendáis todo lo que podáis.
La comprensión lectora es una herramienta muy importante y necesaria para nuestro día a día y pieza clave en nuestros estudios ahora mismo.
Por esta razón, esta semana vamos a trabajarla.
IMPORTANTE: SE DEBEN HACER LAS TRES PRIMERAS
Más abajo os dejo lo que quiero que hagáis. Lo tenéis que entregar el día 17 de abril a mi correo electrónico: gemamercedarios@hotmail.com.
Muchas gracias por todo y mucha fuerza y ánimo.
Un beso.
LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LOS TEXTOS 1º ESO
LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LOS TEXTOS 1º ESO
Hola chic@s,
Ya estamos de vuelta y tenemos la obligación de hacerlo con muchas ganas. Sabemos que los tiempos que nos están tocando vivir no son los mejores, para ello el ser humano necesita aprender de todo esto y sobre todo en colaborar conjuntamente para que podamos trabajar bien. Así es que os recomiendo que colaboréis y aprendáis todo lo que podáis.
La comprensión lectora es una herramienta muy importante y necesaria para nuestro día a día y pieza clave en nuestros estudios ahora mismo.
Por esta razón, esta semana vamos a trabajarla.
IMPORTANTE: SE DEBEN HACER LAS TRES PRIMERAS
Más abajo os dejo lo que quiero que hagáis. Lo tenéis que entregar el día 17 de abril a mi correo electrónico: gemamercedarios@hotmail.com.
Muchas gracias por todo y mucha fuerza y ánimo.
Un beso.
LA GRAMÁTICA 3º ESO
REPASAMOS LAS GRAMÁTICA DE LA LENGUA CASTELLANA
Buenos días mis chic@s:
Empezamos nueva semana después de una entera de descanso. Vamos a empezar esta semana repasando la gramática de la lengua española.
Este repaso os va a ayudar mucho en los futuros análisis, tanto morfosintácticos como literarios.
Os voy a dejar un enlace para que podáis descargar las actividades. Son ejercicios sobre los sustantivos, los adjetivos, los determinantes y el verbo.
Si tenéis alguna duda me consultáis sin problema por las vías que os he facilitado.
Mucho ánimo
Gemma
SOLUCIÓN EJERCICIOS 3 DE ABRIL
Soluciones de los ejercicios del 3 de abril de 2020
Buenos días,
Aquí os dejo un enlace con la corrección de los ejercicios de día 3 de abril.
Es vuestra responsabilidad corregirlos y enmendar los errores.
Es una manera de conseguir entender por qué hacemos mal algunas cosas.
Os dejo el link aquí abajo.
https://drive.google.com/file/d/1ns2--tqjzyfmyQffCO624kFoee4SCWm7/view?usp=sharing
Un saludo muy grande,
Gemma
miércoles, 1 de abril de 2020
SOLUCIÓN EJERCICIOS 31 DE MARZO 2º ESO
EJERCICIOS DE LENGUA 31 DE MARZO
Buenos días chic@s,
Aquí os adjunto la solución de los ejercicios. ES MUY IMPORTANTE QUE LO CORRIJAN, PERO MÁS IMPORTANTE AÚN ES ENTENDER CADA ERROR QUE SE TIENE Y COMPROBAR EL POR QUÉ DE ESOS ERRORES.
En el caso de que no entiendan algo que no duden en ponerse en contacto conmigo. Es necesario que cada concepto quede claro.
No hace falta que me mandéis los ejercicios corregidos. Es vuestra responsabilidad corregirlos. Sabemos que es una forma muy útil de aprender.
Aquí está el enlace:
https://drive.google.com/file/d/1Qzduy-5I13LhsYES9IvDgWEae1Sikyz8/view?usp=sharing
Un saludo,
Gemma
https://drive.google.com/file/d/1Qzduy-5I13LhsYES9IvDgWEae1Sikyz8/view?usp=sharing
Un saludo,
Gemma
SOLUCIÓN EJERCICIOS 31 MARZO LENGUA 1º ESO
EJERCICIOS DE LENGUA 31 DE MARZO
Buenos días chic@s,
Aquí os adjunto la solución de los ejercicios. ES MUY IMPORTANTE QUE LO CORRIJAN, PERO MÁS IMPORTANTE AÚN ES ENTENDER CADA ERROR QUE SE TIENE Y COMPROBAR EL POR QUÉ DE ESOS ERRORES.
En el caso de que no entiendan algo que no duden en ponerse en contacto conmigo. Es necesario que cada concepto quede claro.
No hace falta que me mandéis los ejercicios corregidos. Es vuestra responsabilidad corregirlos. Sabemos que es una forma muy útil de aprender.
Aquí está el enlace:
Un saludo,
Gemma
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